"Lo leí y se me olvidó, me lo contaron y lo aprendí.
Pero lo viví y nunca lo olvidaré"






martes, 27 de noviembre de 2012

FRASES E IDEAS CELEBRES DEL CONGRESO "APRENDER A PENSAR PARA ACTUAR"

Este fin de semana he tenido la suerte de poder asistir en Madrid a un Congreso a nivel mundial dirigido a profesionales de la Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria: "Aprender a Pensar para Actuar".
Han sido muchas las figuras célebres que han pasado por allí, y de las cuales hemos aprendido muchísimo: Celso Antunes, Mª del Mar Romera, Constance Kamii, Marisol Justo, Félix Garcia, Jesús Mª Centeno, Belén Raja, Francesco Tonucci, etc.
Podría extenderme páginas y páginas en todo aquello que nos transmitierón, pero creo que es más interesante hacer mención a aquellas frases o reflexiones que me impactarón, y que inventan a pensar, tales como:
  • ¡No a los Profesauros!
  • Hay que romper con la idea de clase como un espacio de exposición, de mera transmisión de conocimientos. La clase tiene que ser un reto, un experimento continuo, un lugar de propuestas, etc, donde los contenidos se encuentren muy relacionados con la vida real del alumnado.
  • El maestro/a tiene que preguntar, provocar dudas, pensamientos...
  • Los niños y niñas tienen derecho a sentir el éxito al menos una vez al día.
  • La genialidad de un buen maestro/a es la capacidad de desaprender.
  • Los niños/as no aprenden nada de lo que les enseñamos, nos aprenden a nosotros/as.
  • No se trata de aprender para empezar, se trata de empezar para aprender.
  • La educación tiene que ser vivir, aprender y sonreir.
  • Haz siete actividades menos y escúchalos siete veces más.
  • Hasta los planetas chocan, y del caos nacen las estrellas (Charles Chaplin)
  • Los niños/as tienen que pensar. Como docentes tenemos que alentar al alumno/a a que piense.
  • Es importantísimo que los niños/a tomen decisiones, porque es cuando piensan de verdad, no cuando se les da órdenes.
  • Si uno obecedece durante todo el día, no tiene que pensar ni tomar decisiones.
  • Los niños/as no tienen que satisfacer a la profesora, si no satisfacerse a ellos mismos.
  • No es la razón lo que nos induce a actuar, es la emoción.
  • Querer a los niños/as como son, no cómo nos gustaría que fueran. Se quieren diferente, porque son diferentes.
  • Tenemos que merecer a nuestros alumnos/as, que deseen venir a la escuela.
  • Debemos de ofrecer el regalo de leer todos los días con los niños/as, hasta que sientan el deseo de hacerlos solos.
  • Lo primero que la escuela debe hacer es escuchar a sus alumnos/as, ofreciendo diferentes lenguajes a sus peticiones.
  • Tener una buena escuela es un derecho, no una suerte. Las leyes no pueden cambiar una escuela, tenemos que cambiar los maestros/as.    

CELEBRANDO DÍA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

El pasado viernes 23 de noviembre celebramos el día de "la Violencía de Género", y después de un pequeño debate y explicación sobre el tema, disfrutamos con el visionado en la PDI del cuento "Mamá que color tienen los besos", y que os dejé en una entrada anterior.
  • ¿POR QUÉ SE PEGA LA GENTE?
-Pues no lo sé
-Porque se enfadan
-Porque si uno le pega
-Yo estaba en el parque, en el tobogan, y me han pegado en la cara
  • ¿ES BUENO PEGARSE?
-¡Noooooo!
-Porque te haces daño
-Porque pierdes todos los amigos
-Me siento triste
  • ¿QUÉ HAY QUE HACER?
-Hablar y solucionar los problemas
-Darse abrazos
-Darse besos, besitos
-Quererlos
-Cuidarlos
-Ayudarles cuando se caen
Comprendimos que es necesario querernos, abrazarnos, decirnos cosas bonitas, antes que empujarnos, insultarnos, o pegarnos bocados.
¡Pero mucho mejor es si nos damos besos, y si además son de colores!
Cada niño/a fabrica su beso de color de Origami en clase, y después los colocamos todos en el "Rincón de Igualdad" de nuestro Centro.

miércoles, 21 de noviembre de 2012

CELEBRACIÓN DÍA 25 DE NOVIEMBRE: "VIOLENCIA DE GÉNERO"

Con motivo de la celebración del día de la "Violencia de Género", aquí os dejo un cuento precioso que la coordinadora de Igualdad de mi centro nos ha preparado para trabajarlo con los niños y niñas de Infantil.




Después realizaremos con el alumnado "Besos de Colores" de origami, con ojos, para colgarlos con hilo de pescar en el "Rincón de la Igualdad" de nuestra escuela.



martes, 20 de noviembre de 2012

"SOPHIAS" GRUPO DE TRABAJO DE RECICLAJE


Algunos y algunas compis del cole nos habeís preguntado a Sofía, Menchu, Charo y a mi, que es lo que hacemos en el Grupo de trabajo de Reciclaje al que pertenecemos.
En primer lugar se trata de un número de docentes, de diferentes etapas y edades, todas mujeres, menos un hombre, que ofrecemos a las demás la técnica de manualidad que conocemos, por lo que aprendemos las unas de las otras, con la intención de ponerlas en practica con nuestro alumnado.
Además de disfrutar con la creatividad increible de cada una de las ponentes, compartimos charlas y nos deleitamos con el repertorio musical que elige para cada sesión una de las componentes, que es maestra de música, bueno... y también degustamos algún que otro dulce que llevamos de vez en cuando para merendar, y de los cuales intercambiamos receta.
Aquí os dejo el enlace del blog del año pasado "CREARTE" y la web que han inagurado este año "SOPHIAS", para que echeís un vistazo a todo lo que hacemos. Espero que os guste.

jueves, 15 de noviembre de 2012

"ANIMACIÓN A LA LECTOESCRITURA"

Os dije en su momento que os tenía que enseñar otras actividades de "Animación a la Lectoescritura" que desde la clase llevamos a cabo, por si os parecen interesantes, y quereís llevarlas a la práctica en vuestra aula. A mi me dan muy buenos resultados.

-REGISTRO DE FIRMAS: los maestros/as de mi escuela, cuando llegamos y salimos del centro, llevamos a cabo un control, a través de un registro personal de firmas, así que...¿por qué no hacer lo mismo con el alumnado, e incitarlos de esta forma en el proceso de la lectura y escritura?
¡Pues bien!, coloqué una pequeña mesa a la entrada de la clase, y puse en ella un Reloj de Tickar (que se trata de un antiguo buzón de cartón, que he transformado), y donde los niños/as introducen la tarjeta con su nombre, después de identificarla, entre otras, de una bandeja. Después, en una antigua agenda, escriben su nombre.
Algo tan sencillo, es una actividad que les encanta, pues lo asocian con los adultos, y eso hacen que estén motivados y que se esfuercen en hacer su nombre estupendamente, dentro de las posibilidades de cada edad. Algunos ya tienen hasta su firma propia, jejeje.


-ESCRITURA CON TAPONES: utilizamos tapones de la leche para escribir las palabras que vamos conociendo.


Pero existen multitud de utilidades con los tapones: para trabajar los números, hacer pequeñas operaciones, series, direccionalidad, memori, manualidades, estampaciones, etc.
Si además los usas con la base, el juego de enroscar y desenroscar es estupendo para desarrollar la motricidad fina. Yo por ejemplo los utilizo en un Calendario de Everest que he tranformado, para que los niños/as, en asamblea, coloquen el día de la semana (con esto se saben los números del 1 al 31), el mes, la estación y el tiempo.


Aquí os dejo una página que me encanta, Reciclando en la escuela, y donde podreís comprobar todo lo que hacen con los tapones, y tambien la web de Sophias, que se trata de un grupo de trabajo al que pertenezco, y en el que hacemos manualidades a partir de material reciclado, para llevar a la práctica con el alumnado. Precisamente en la última sesión nos centramos solo en los tapones.

-PANEL DE LETRAS: todas las mañanas, el responsable del día, escribe su nombre en el panel de letras, aunque también lo utilizan para crear otras palabras y dejarlas en la tela de la Araña Tricoletras, para que esta se ponga contenta viendo como cosemos letras.


Algo parecido hacen en una página estupenda, "La clase de Miren", donde refuerzan mucho el nombre.

-PROGRAMA DE ATENCIÓN Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: desde el cole, el maestro Tomás está llevando a cabo un Programa de Atención y Discriminación Auditiva, que consiste en diferenciar distintos sonidos, para seleccionar después los pictogramas correspondientes. Los sonidos suelen tener relación con los temas que se esten desarrollando en clase.
Para ello utiliza un MP3, un pequeño altavoz, franelógrafo, fotografías y dibujos.
Los niños/as han de estar atentos, pues los ejercicios son diferentes:
-Reconocer una serie de sonidos
-Identificar el que falta
-Hacer una serie
-Ver el que se repite
-Distinguir un sonido entre dos que se mezclan,...etc
Estos ejercicios son la base del proceso lectoescritor, pues las letras son las representaciones de un sonido, y muchas veces nos empeñamos en trabajar primero el signo, cuando lo primero que hay que hacer es educar previamente al oido, para que el alumnado distinga los sonidos, y por tanto los fonemas.
En el momento que esto lo tengan interiorizado, la representación escrita surgirá de manera natural, pues tendrá más sentido para ellos.


"PEZUÑAS DE LOBO"

Hola la receta que os presentamos se llevo a cabo en el proyecto "Así soy yo, de María", debido a un miedo terrible que la pequeña tiene a los lobos.
Se trata de una receta sencilla, muy fácil de hacer por los niños/as, graciosa y super rica...¡ummmm!.
Aquí os dejo algunas fotografías donde podréis ver claramente los pasos a seguir para su realización.

INGREDIENTES: Galletas María, Crema de Cacao, fideos de chocolate y almendras crudas

Se unta la mitad de la galleta con Crema de Cacao


Se parten las almendras a la mitad y se colocan en forma de uña



Por último se rocian con fideos de chocolate a modo de los pelos del lobo

Y...¡tachaaaannnnn!

"ASÍ SOY YO: ¿CÓMO ES MARÍA?"

La protagonista en esta ocasión es María, y a lo largo de toda la semana vimos lo que su familia y ella recopilarón en el libro: "Así soy yo", donde descubrimos que además de otras cosas, María es una niña que disfruta enormemente con la música, con cantar y bailar, aspecto que desde la clase se intenta potenciar.


También a partir de ella nos centramos para trabajar uno de los órganos más importantes de nuestro cuerpo: el corazón.

  • Pero antes...¿CÓMO ES MARÍA?
-Guapa
-Buena
-Preciosa
-Excelente
-¡Que la quierooooo!
-Linda
-Trabaja muy bien
-Buena
-Habla poco, podría hablar más
-A mi me da igual lo que hable, lo que quiero es que no me moleste trabajando
-Es cabezota (aquí hay diferentes opiniones)

Tras esto María sale a la pizarra, la observamos, y dibujamos tal y como es, destacando por escrito algunas de sus partes: brazos, barriga y piernas.


Ahora toca el momento de reflexionar, y de centrarlos en el tema, el corazón, conociendo previamente sus ideas, y acercándolos a los planteamientos correctos:
  • ¿QUÉ ES LO QUE MARÍA Y TODOS/AS TENEMOS DENTRO DEL CUERPO?
-El cerebro, las tetas y las tripas
-Los huesos, la muñeca, la sangre y las costillas
-Haces ¡pris, pris! y te pones una tirita
  • ¿QUÉ ÓRGANOS RECORDAÍS Y PARA QUE SIRVEN?
-Las tripas, el corazón, los pulmones, las costillas, el cerebro, el estomágo y los riñones
  • ¿PARA QUÉ SIRVE EL CORAZÓN?
-¿Para la sangre?
-Para respirar
-Para correr
-Para chupar la sangre
    El corazón, por Heikenwaelder Hugonda

  • ¿TODAS LAS PERSONAS, ANIMALES Y COSAS TIENEN CORAZÓN?
-Si, las personas y los animales, las cosas no
-Las arañas
-las abejas
-Los indios
-Los ingleses

Tras esto observamos fotografías reales de este órgano, el corazón en Olguita (nuestra Frankenstein niña que hicimos el curso pasado) y el corazón en nuestro maniquí del cuerpo humano, que también tocamos:


El corazón es el órgano principal del aparato circulatorio. Funciona como una bomba, impulsando la sangre a todo el cuerpo. Se situa más cerca de la parte izquierda de nuestro pecho.
Notamos las pulsaciones del corazón: hace pom-pom, pom-pom...,para que la sangre corra por todo nuestro cuerpo. Esto nos resulta curioso e increible, ¡tenemos una máquina ahí dentro!


Y lo escuchamos también, acercando nuestro oido... ¡Guauuu!:



¿TIENE LA MISMA FORMA LOS CORAZONES QUE DIBUJAMOS QUE UNO REAL?

-¡Noooooooo!

Ahora, en una fotografía de María rellenamos su corazón con plastilina roja, y escribimos esta nueva palabra que da nombre a este importante órgano.


Es tan vital el papel del corazón en nuestro cuerpo, que debemos cuidarlo. Visualizamos un video de las funciones de dicho órgano, para comprobar su relevancia:






A continuación les planteó un par de preguntas:
  • ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR NUESTRO CORAZÓN?
-No lo sé
-Hacer deporte
-Comer fruta
-No tomar tabaco
-No tomar fritos
-No tomar grasas
  • ¿CONOCEÍS A ALGUIEN QUE NO CUIDE SU CORAZÓN?
-Mi papá bebe cubatas pero no fuma
-Mi mamá si fuma
-El papá de Gabriel si, y mi abuelo Luís tiene los dientes sucios, sucios.
-Y mi madre está fumando también
-Mi papá no hace deporte
-Mi papá no corre
-Mi tita Sol cuida el corazón
-Y mi mamá también cuida su corazón

Hacemos Piruletas-Pancarta de Corazón para regalárselas a alguien que consideramos que debe cuidar más dicho órgano. Los niños/as tienen claro, desde un principio, a quién se lo van a entregar, por lo que distinguen bien quién se cuida y quién no.


Por último aprendemos que cuando tenemos un miedo terrible, nuestro corazón se encoge y sufre, y es lo que le ocurre a María cuando se habla de los lobos, su mayor miedo.
Ella siente un pánico tremendo a éstos, y sólo con mencionarlos se pone a llorar desconsoladamente, tanto que los propios niños/as, extrañados, intentan calmarla diciendole cosas como: ¡no vienen!, ¡están muy lejos, en el bosque!, no llores...(me encanta este vínculo afectivo y de amistad que hay entre mis alumnos/as, aspecto que diáriamente se fomenta)
Nada de esto consuela a María, y realmente nos cuesta trabajo comenzar a plantear el tema. Parece que de pequeña la austaban con esto, y se le ha quedado muy marcado.
Le hablamos, para relajarla, que los lobos son animales que viven muy lejos de aquí, en lo más profundo de las montañas, y que no se acercan nunca a nuestras casas. En los cuentos, los lobos han sido siempre muy castigados, y es lo que hace que los veamos tan horribles.
Para acabar con los miedos, hay que ponerse a la altura de los niños/as a la hora de solucionar los problemas, así que volvemos al ritual de la "Bolsa de los miedos", (y que ya he mencionado en alguna ocasión) donde los niños/as que como María confiesan tener pánico a los lobos, hacen un dibujo rápido de estos y lo encierran en la bolsa para que el susto no salga nunca más.
Después le entrego un pequeño amuleto a María, con el cual me invento una historia, para que lo guarde como algo muy preciado que la protege de los lobos. Ella lo recibe encantada, y la familia asegura que lo guarda como un valioso tesoro, y que desde entonces se siente más segura, y es cierto, porque ya podemos hablar de los lobos sin que se ponga a temblar.


Pero, para terminar de superar los miedos, hay que enfrentarse a ellos, así que les planteó dos actividades con las que disfrutan mucho:
  • ORIGAMI DE LOBO: se trata de construir en papel, de manera muy sencilla, la cabeza de un lobo, a modo de marioneta.


  • PEZUÑAS DE LOBO: una sencilla receta para elaborar con niños, además de vistosa y deliciosa.

INGREDIENTES: Galletas María, Crema de Cacao, fideos de chocolate y almendras crudas
INGREDIENTES: Galletas María, Crema de Cacao, fideos de chocolate y almendras
Se unta la mitad de la galleta con crema de cacao

Se cortan las almendras a la mitad, y se ponen en forma de uñas

Por último se rocian con fideos de chocolate, imitando los pelos del lobo